通过写培训心得体会，可以展示个人的学习态度和思考能力。以下是一些值得一读的培训心得范文，对于写作和思维有一定的启发作用。
奥美科学培训心得体会
近年来，随着科技的迅速发展，科学教育得到了越来越多的关注。为了提高学生对科学的兴趣和理解，奥美科学培训机构成为了越来越多家长和学生的选择。在我参加了为期两个月的奥美科学培训课程后，我深深体会到了科学知识的乐趣和奥妙，如今为您总结其中的心得体会。
第一段：学习的乐趣。
在奥美科学培训课程中，我第一次真正体验到了学习的乐趣。传统的学习方式往往让人感到枯燥乏味，但奥美科学培训通过寓教于乐的方法，将学习与游戏有机结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习。在实验室中，我们通过实际操作来验证和应用所学的知识，这不仅激发了我们的好奇心，还让我们亲身参与其中，更深刻地理解了科学原理。同时，老师们还通过趣味性的讲解和活动，使抽象的科学知识变得具体而有趣，让我在学习中找回了对科学的热爱。
第二段：实用的技能。
在奥美科学培训课程中，我学到了很多实用的技能。奥美科学注重培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。通过进行各类实验和科学项目，我学会了观察、思考、分析和推理的方法。学习了科学思维的培养，我能够更好地理解问题的本质，并找出解决办法。这些实用的技能不仅在课程中得到了锻炼，也在我的日常生活中得到了应用。不管是学业上的问题还是生活中的难题，我都能够更加冷静和有条理地面对。
第三段：培养的团队精神。
奥美科学培训课程还注重培养学生的团队精神。在科学项目中，我们通常需要与其他小组成员紧密合作，进行实验和研究。这要求我们要主动交流合作，互相支持和尊重。在这个过程中，我意识到只有通过团队合作，才能取得更好的成果。每个人的意见和贡献都很重要，团队合作的实践让我更好地理解到了合作的重要性，并培养了我的团队合作与协调能力。
第四段：提升的自信心。
奥美科学培训课程对我自信心的提升有着积极的影响。在过去，我对自己的科学知识和能力缺乏自信，害怕在学校中与他人交流和展示。而在奥美科学培训中，老师鼓励我大胆提问，积极参与，并分享自己的见解。通过和其他同学的交流和讨论，以及在实验和展示中的表现，我逐渐建立了对自己的自信心。如今，我愿意勇敢地表达自己的想法，积极参与学校和社区的科学交流与竞赛活动。
第五段：启发的未来。
通过奥美科学培训课程，我对科学产生了更深的兴趣。这种兴趣不仅停留在对科学知识的学习上，更激发了我对科学未来发展的思考和探索。我相信，在科学的引领下，人类将迎来更美好的未来。我希望能够将科学的热情传播给更多的人，为推动科技创新和社会进步贡献自己的力量。
作为奥美科学培训的学员，我真切地感受到了科学的乐趣和意义。通过这次培训，我不仅学到了知识和技能，还培养了团队合作精神和自信心。未来，我将继续探索科学的奥妙，不断学习和成长，为科技进步贡献力量。同时，我也希望更多的学生能够加入奥美科学培训，共同体验科学的乐趣，开启科学之旅。
科学素质培训心得体会
第一段：引言（150字）。
科学素质培训是当今社会中一项重要的教育内容。自从我参加了这次科学素质培训后，我深深地认识到科学素质对于个人的发展以及社会进步的重要性。通过课程的学习和实践，我对科学研究的方法和过程有了更深入的理解，同时也积累了实践经验，学会了如何运用科学思维解决问题。
第二段：培训内容概述（250字）。
这次科学素质培训涵盖了多个方面，包括科学思维的培养、科学研究的方法和过程、数据分析和实验设计等。通过系统的培训课程，我基本掌握了科学研究的基础技能。在科学思维方面，通过师资团队的指导和互动讨论，我逐渐明确了科学思维的特点和方法，并学会了运用科学思维解决实际问题。在数据分析和实验设计方面，我掌握了统计学原理和实验设计的基本技巧，能够根据需求设计和执行科学实验，并分析实验数据得出结论。
在这次科学素质培训中，我学到了很多东西。首先，我意识到科学研究不能只凭一时冲动，而是需要有科学的方法和过程进行指导。我现在能够更加系统地构思研究的目标和问题，并通过实验和数据分析有效地验证结论。其次，我了解到科学研究的过程中，良好的实验设计和准确的数据分析是至关重要的。通过合理地设计实验和严谨地分析数据，我们才能得出有说服力的结论。最后，我认识到科学思维是解决问题的重要工具。通过培训，我学会了合理提问、分析问题、提出假设和验证假设，这些对于我未来的研究和工作都是非常有帮助的。
第四段：应用与反思（250字）。
这次科学素质培训的内容不仅仅适用于科学研究，也适用于我们日常生活中的问题解决。科学思维是一种重要的思维方式，能够帮助我们理性地面对问题，并采取合适的方法解决问题。我打算将所学到的科学素质运用到我的学习和工作中，提升自己解决问题的能力。同时，我也意识到科研需要团队合作，通过与他人的交流和合作，我们能够更加全面地理解问题，并找到更好的解决方法。
第五段：结语（200字）。
通过这次科学素质培训，我获益匪浅。我不仅学到了科学研究的基本技能和方法，也培养了科学思维和实践能力。我相信这些知识和能力将会在我未来的学习和工作中发挥重要作用。我将继续努力提升自己的科学素质，追求科学的真理，为社会的发展做出贡献。
总结：
通过这篇文章，我分享了我参加科学素质培训后的心得与体会。这次培训使我对科学思维、实验设计和数据分析等方面有了更深入的理解。这不仅对于我未来的学习和工作有帮助，也对于解决日常生活的问题有指导意义。通过这次培训，我深刻认识到科学素质对个人和社会的重要性，并将继续努力提升自己的科学素质，为社会的发展做出贡献。
培训科学心得体会
在参加培训之前，我对培训的内容和目的进行了充分的了解和研究。通过查阅相关资料和与已经参加过培训的人交流，我对培训的内容和形式有了一个大致的了解。我还列了一个培训目标清单，明确了我想要在培训中学习和提升的方面。在培训开始之前，我还进行了一些前期的学习和准备，如预习相关知识，整理笔记本和学习资料等。通过这些准备，我对培训的兴趣和动力被进一步激发，对培训的效果也更加期待。
二、培训过程中的收获与体验。
培训的过程中，我结识了一些志同道合的朋友，大家一起进行学习和讨论，互相鼓励和帮助，不仅增加了我对培训内容的理解和掌握，也收获了一些宝贵的人际关系。在培训的课堂上，我始终保持积极主动的学习态度，主动参与讨论和互动。与其他参与者的交流中，我不仅学到了老师传授的知识，还从其他人的经验和观点中获得了启发和启示。同时，培训过程中，我还锻炼了一些实践操作的能力，通过模拟和实践，进一步巩固了相关知识的掌握。
三、培训内容的钻研和研究。
培训过程中，我对培训内容进行了深入的研究和钻研。通过与老师和同学的交流和讨论，我对培训内容的理解和掌握更加深入。我还通过查阅相关的书籍和资料，对培训的背景和理论进行了系统性的学习。这些钻研和研究的过程，不仅让我对培训内容有了更全面的了解，也提高了我对培训内容的应用能力和创新能力。通过实践和尝试，我还总结出一些实用的技巧和方法，对我今后的工作和生活也大有裨益。
四、培训后的总结和反思。
培训结束后，我进行了一次全面的总结和反思。我回顾了整个培训过程中所学到的知识和技能，并进行了一次全面的实践巩固。在这个过程中，我发现自己掌握了一些原本不熟悉的技能，也深化了对某些知识的理解。同时，我还发现了自己在培训过程中的不足之处，如在表达和演讲方面还需要加强，对一些复杂问题的处理能力也需要提升。通过这次总结和反思，我对自己的优点和不足有了更清晰的认识，也明确了今后需要努力提高的目标和方向。
五、培训的启示和收获。
通过这次培训，我不仅学到了一些具体的知识和技能，更重要的是培养了一种持续学习的意识和习惯。在以后的工作和生活中，我将保持积极的学习态度，时刻更新自己的知识和技能。同时，我还体会到了团队合作的力量，通过和他人的交流和合作，可以取得更好的学习效果。在与他人的交流中，我学到了很多新的想法和观点，也提高了自己的沟通和协作能力。这些都将对我的个人成长和职业发展具有深远的影响。
总之，通过这次培训，我不仅学到了一些具体的知识和技能，更重要的是培养了一种持续学习的意识和习惯。在以后的工作和生活中，我将保持积极的学习态度，时刻更新自己的知识和技能。同时，我还体会到了团队合作的力量，通过和他人的交流和合作，可以取得更好的学习效果。这些都将对我的个人成长和职业发展具有深远的影响。
奇妙科学培训心得体会
科学，作为一门涵盖多个学科的知识系统，一直以来都是人类进步的重要动力。随着科技的迅速发展，科学也不断更新，这使得我们需要不断接受与学习新的科学知识。在我的求学过程中，我有幸参加了一次奇妙科学培训，从中收获颇丰。以下是我对这次培训的心得体会。
首先，这次奇妙科学培训给我带来了新的学习方法。在课堂上，老师引导我们通过实验、观察和讨论的方式来学习科学知识。相比于传统的教科书讲解，这种方式更加形象生动，让我更容易理解和记忆新的知识。例如，在学习化学反应的过程中，老师用实验演示了各种常见的反应，让我们亲身体验到物质的变化过程，这使得我在学习时感到兴趣倍增，记忆也更加深刻。
其次，这次培训还教会了我如何进行科学探究与实践。科学实践是培养科学思维和动手能力的重要途径。在培训中，我们不仅仅局限于课堂上的讲解，还有机会亲自动手进行实验操作。可以说，在实验中，我们通过观察现象、提出假设、设计实验方案、收集数据等一系列过程，锻炼了自己的动手能力和科学探索的能力。这种实践过程不仅培养了我们的科学素养，也增强了我们对知识的掌握能力。
此外，这次培训还培养了我团队合作的能力。在实验中，我们需要与同学们一起分工合作，彼此交流和探讨实验结果。这要求我们在实验中积极互动，共同完成实验任务。通过与同学们的集思广益，我们可以更全面地理解和解决问题。在这个过程中，我学会了倾听和尊重别人的观点，同时也培养了自己的合作意识，这对于今后的工作和生活都非常关键。
除此之外，这次培训还提升了我的解决问题的能力。科学探究不仅仅是单纯的知识学习，更是培养我们解决实际问题的能力。在科学实验中，我们需要面对各种挑战和困难，需要思考和寻找解决办法。这样的训练使我逐渐形成了自己的思考逻辑，从而在日常生活中能够更加理性地分析问题和解决问题。这对于未来的学习和工作都具有很大的帮助。
综上所述，这次奇妙科学培训给我带来了新的学习方法、培养了科学探究与实践的能力、提升了团队合作的能力和解决问题的能力。这些经历对于我的成长和发展起到了至关重要的作用。通过这次培训，我深刻体会到科学的魅力，也为未来进一步学习科学知识和参与科学实践打下了坚实的基础。我相信，在未来的生活和学习中，这次奇妙科学培训带给我的收获将会继续发挥巨大的作用。
教材培训心得体会科学
第一段：介绍教材培训的重要性和目的（200字）。
教材是教学工作的基础，对于教师来说，熟悉、掌握教材内容是必不可少的。而教材培训则是教师提高自身教学能力、有效实施教学的重要途径。通过教材培训，教师不仅可以了解教材的编写理念和教育理念，还能掌握教材的教学目标和教学设计，提高教学质量和效果。
教材培训是有效实施教学活动的关键环节，也是保障教学质量和效果的重要手段。首先，教材培训可以帮助教师全面了解教材的内容和结构。教材编写者在设计教材时通常都有其独特的教育理念和思路，通过深入学习教材，教师能更好地理解教育者的初衷，有助于教师按照教育者的意图去引导和培养学生。其次，教材培训可以帮助教师明确教学目标和教学重点。教材中的每个课题都有其特定的教学目标，通过培训，教师能够准确地把握课程的教学重点，从而指导学生有针对性地进行学习。最后，教材培训可以帮助教师掌握教学设计的方法和技巧。优秀的教材通常都有精心设计的教学活动，通过培训，教师能学习到这些设计思路，提高自身的教学设计能力。
第三段：了解自己在教材培训中的定位和角色（250字）。
在教材培训中，教师要了解自己的定位和角色。首先，教师是教材培训的学习者。教师在培训中要主动承担学习者的角色，积极参与课堂讨论、听取讲座，争取获取更多的知识和技能。其次，教师也是教材培训的实施者。培训结束后，教师要能够将所学到的知识和技能应用到实际的教学中，提升自身的教学效果。最后，教师还是教材培训的传播者。通过将所学的教材知识和培训经验与其他教师分享，教师能够帮助其他教师提升教学能力，进一步推动学校教学水平的提高。
参加教材培训后，我深刻感受到了教材培训的重要性和科学性。首先，我明确了教材的教学目标和教学重点，可以更加有针对性地进行课程设计和教学活动的安排。其次，我通过学习教材编写者的理念和设计思路，能够更好地理解教育者的初衷，使自己的教育教学实践更有价值和意义。最后，我也有机会与其他教师进行交流和分享，互相借鉴，相互促进，从而提高整个学校的教学水平。
第五段：展望未来的教材培训（250字）。
随着时代的发展和教育改革的推进，教材培训也需要不断创新和完善。我希望未来的教材培训能够更加注重教师的实践性和个性化需求，为教师提供更具针对性的培训内容和方式。同时，我也期待能够通过教材培训，进一步推动教师的专业发展和提高整体教育质量。
总结：教材培训是教师提高教学能力的有效途径，通过培训，教师能够掌握教材的内容和结构，明确教学目标和教学重点，并提高教学设计的能力和水平。同时，教材培训也需要教师明确自身的角色和定位，将所学到的知识和技能应用到实际教学中，并与其他教师进行分享和交流，共同提高整个学校的教学水平。未来，教材培训还需不断创新和完善，满足教师的个性化需求，推动教育质量的提高。
科学培训心得体会
前不久，我参加了初中科学教师90学时集中培训，聆听了专业老师的讲座，观摩了几节科学课，我受益匪浅。通过这次培训学习，还使我们明白了应该树立终生学习、终身培训的意识，不断更新观念，勤于学习,与时俱进。通过学习，我有以下感受：
一、对科学课程的基本理念有了一个新的认识。
科学课的内容繁多，涉及到物理、化学、生物、天文、地理等各个方面的知识，对教师的知识要求很高，因此教师要及时补充知识储备，同时要学会科学探究的技能，具备科学的态度和价值观。
首先，科学课堂要面向全体学生。学生是学习的主体。学生对周围的事情具有较强好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与的过程。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，教师的教学设计必须建立在满足学生需要、兴趣和已有知识经验的基础之上，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
其次，科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课堂要向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，掌握一些基本的探究方法，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识。
二、教学观念有所改变，教学思想有所更新。
通过聆听领导的讲话，几位优秀教师的讲座和报告，我深深的认识到，初中科学教学工作是多么的重要，要想把初中科学课程教好，作为教师首先就要改变观念。
1、教学观念的改变。以前我们总认为教师是权威的象征，学生要绝对的服从，特别是教学中，学生完全处于被动状态，是容纳知识的容器。通过培训学习，我深深地认识到而科学课程是要面向全体学生的，是要考虑到学生的个别差异性的。因此，我们要改变教师的角色，成为学生的朋友。
2、教学方法的改变。教学方法是完成教学任务的`根本手段，科学的教学方法能够起到事半功倍的效果，也能使师生关系更加融洽。通过培训学习，我知道目前提出的科学探究法即以学生自主学习、主动探索为主，相对而言是适合科学课程的，要在实验中注重知识的自主生成，而不是一味的讲解。自主的探究可以通过学生自己提出问题自己想办法去动手实践，解决问题，得出结论，并从中体验到成功喜乐。
三、科学学习要以探究为核心。
“科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动，让学生掌握探究的基本方法，用科学思维方式获取知识，这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。科学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上，向学生提供充分的科学探究机会。创新性学习是一种对未来的预期与前瞻的意识。在科学课的学习过程中，充分发挥这种意识的作用，使孩子在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学精神。
四、科学课程应具有开放性。
科学课堂上教师要给学生提供选择的机会和创造的空间，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，应加强科学与其他学科之间的渗透与整合，上课的同时注重对学生的人文教育，让学生把课堂上学到的知识可以用于实际生活。
五、科学课要培养学生良好的学习习惯。
实验是科学课的核心，在平时要培养科学课的课堂常规。如有条不紊的开展实验，进行明确的小组分工，培养实事求是的科学态度，及时地记录观察到的现象，并能长期坚持观察记录，能倾听别人的发言，能提出自己的见解等。
培训是短暂的，但收获是充实的。让我站在了一个崭新的平台上审视了当前开展的初中科学教育，使我对初中科学的教学工作有了明确的方向。培训活动也给了我一个锻炼的舞台，充分挖掘自身的潜力，不断地消化和吸收培训内容，为课堂教学打下了扎实的基础。我今后将带着新课程理念、新课程方法率先走进课堂，同时也意味着带着新课程理念、新课程方法率先和影响周围的其他教师。虽然我有时也会充满困难、挫折或困惑，但是在实践中我会有更多的新经验、新发现以及新的飞跃。俗话说：给学生一杯水，我们就要有一桶水，而我们此行，正如一快干燥的海绵扑入浩瀚的知识海洋一样，准备把自己吸的饱饱的，然后如春雨润物般滋润每个孩子的心灵，因此，我希望师资培训中心能给我们长年提供含有丰富营养元素的取之不尽、用之不竭的源源不断的长流水。当我们觉得知识匮乏之时，我们还会如饥似渴的踏进这里，继续充实自己，修炼自己，提高自己。
感谢培训班给我提供一个学习的平台，提高了自身的教育理论水平和教学实践能力。对于培训给予的清泉，我要让它长流，我将会铭记这段培训的日子，并将振奋精神、激励自己，在科学教育天地中走得更宽、更远。路漫漫其修远兮，争取在以后的教学工作中做得更好。
科学模型培训心得体会
随着科技的迅速发展，科学模型在教学中的应用越来越广泛。为了提高自己的科学素养，我参加了一次科学模型培训，通过实践与学习，我深刻体会到了科学模型的重要性。下面我将分享我在培训中的心得体会，希望对同样对科学模型感兴趣的朋友们有所启发。
首先，科学模型培训让我意识到科学模型在实践中的作用。科学模型是将现实世界的事物抽象化、简化化后的表达方式。通过模型，我们可以更加清晰地认识事物的本质、规律和相互之间的关系。在培训中，我们通过动手制作各种模型，例如太阳系模型、分子结构模型等，真实感受到了这些模型能够将抽象的概念具象化的力量。这使我更加深信，科学模型是一种强大的教学工具，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
其次，科学模型培训让我认识到科学模型能够培养学生的观察能力和动手能力。在制作模型的过程中，我们需要将抽象的概念变为具体的形象，并根据自己的理解进行设计和调整。在这个过程中，我们需要动手实践，试错和改进，不断调整模型的结构和细节。通过这种实践，我们不仅培养了自己的观察能力，更锻炼了自己的动手能力。这让我深感科学模型培训对学生综合素质的培养起到了重要的作用。
同时，科学模型培训使我认识到科学模型能够激发学生的学习兴趣和创造力。在培训中，我们不仅学会了制作常见的科学模型，还进行了一些创新性的科学模型设计。在这个过程中，我们需要运用自己的思维和想象力，创造出独特的模型。这种创造性的过程既能够激发学生对科学的探索和兴趣，也能够培养学生的创新能力和实践能力。这让我认识到，科学模型培训不仅仅是为了学习知识，更是为了培养学生的创造力和灵活思维。
另外，科学模型培训让我认识到科学模型可以促进学科间的融合与发展。科学模型并不仅仅局限于某一门学科，而是可以涉及多个学科。在培训中，我们不仅学习了物理、化学等自然科学中的模型，还学习了历史、地理等人文科学中的模型。这让我发现，科学模型可以搭建多学科之间的桥梁，促进学科间的融合与发展。通过学习和制作不同学科的模型，我们可以更加全面地了解事物，并且在不同学科之间建立联系，提高自己的综合素质和解决问题的能力。
综上所述，科学模型培训不仅使我深刻认识到科学模型在实践中的作用，还让我意识到科学模型能够培养学生的观察能力和动手能力，激发学生的学习兴趣和创造力，促进学科间的融合与发展。通过这次培训，我对科学模型有了更深层次的理解，也更加珍惜科学模型在教学中的重要性。希望以后能有更多的机会参与科学模型的制作与创新，为推动科学教育的发展贡献自己的力量。
科学暑期培训心得体会
第一段：引言（200字）。
科学暑期培训是不少学生在暑假期间的选择。作为一名参加过科学暑期培训的学生，我深刻体会到了这种体验的价值与必要性。在短短的几周时间里，我不仅增长了知识，提高了技能，还结交了许多志同道合的朋友。今天，我将分享我参加科学暑期培训的感受与收获。
第二段：学习体验（300字）。
参加科学暑期培训，我们将在专业的导师指导下，学习课程中的先进理论及应用实验。我学习了化学、物理、数学等科目的知识，具体包括化学实验的操作、物理模型的构建、数学题的解法等。其中，化学实验便是我最大的收获之一。在班主任、老师的悉心指导下，我亲自进行了多项有趣的化学实验，从中领略了科学研究的魅力和挑战性，同时还让我了解了化学原理并能够运用到生活中。
第三段：能力提升（300字）。
科学暑期培训的教学不仅关注学生的知识增长，还注重学生的能力提高。在科学暑期培训中，我们要求用科学思维去理解问题，运用科学知识解决问题。在同伴间进行小组讨论与实践，我们可以锻炼实验设计、数据分析能力。其中，与同伴协作解决科学实验难题的经验让我更加熟练掌握了应对复杂问题的技能。
第四段：社交经验（300字）。
科学暑期培训不仅让我在知识与能力上得到了提升，还让我在社交经验方面有了新的体验。在课程中，我们通过团队合作完成任务，结交了许多志同道合的伙伴。通过交流，我们相互了解，共同进步。有了这些朋友的陪伴，整个学习过程变得更加充满乐趣和意义。
第五段：总结（200字）。
科学暑期培训让我收获了许多，不仅学习了关于科学知识的新知识，还提高了解决问题的能力，让我认识到了生命中最重要的东西就是友谊。在这次的学习和交流中，我对未来充满了信心，相信自己在梦想的道路上越走越远。因此，我建议年轻人在暑假可以多参加这类科学暑期培训活动，走出自己的舒适区，在不断的挑战和锻炼中，不断提升学习和生活的素质。
科学培训心得体会
学校发展贵在教师，教师发展重在培训。我们学校一直重视对教师的培训工作，每年暑期都要根据听课调研进行一次学科教师培训，按需施培，查漏补缺，为学校教学保驾护航。8月13日，在我精心的准备和参培教师的积极配合下，小学科学学科培训圆满结束了。
在培训过程中，由于场地的限制，我们无法在实验室进行实际的动手操作培训，我只好选择基础理论和操作演示交替进行。本次培训一共分五大版块：小学科学常见仪器、小学科学常见仪器使用方法、小学科学实验基本操作、实验仪器安全使用措施、小学使用药品和仪器的要求。其中第二、三板块是这次学习的重点，需要参培教师熟练规范地掌握。
每一种常见仪器，我都结合实物或者图片介绍其用途，然后让参培教师进行小组合作探究，互相交流研讨，总结使用仪器过程的注意事项及正确使用方法。需要演示的，找老师到前面进行演示，提示其他老师注意观察，然后结合演示教师的操作过程，找出其不规范甚至错误的地方进行补充说明。大多数教师都能够积极参与，动脑动手，通力合作，充分发挥了小组合作的有效性和优越性，课堂气氛比较活跃，形成了非常的互动及讨论氛围。使参培教师从中认识到了自己在平时实验操作教学方面存在的不足，使实验操作技能更熟练更规范。这次培训一定能够对今后的教学和对学生实验操作的规范性起到示范作用，也一定会促进教师的专业化发展，促进我县小学科学实验仪器设备的有效应用。
但是在培训过程中也存在着很多需要丞待解决的问题：
1、学习态度不认真。
在培训过程中，我抛出问题，不是为了考住谁，也不是非得要正确答案。我只是希望老师学会小组合作探究，学会倾听，学会思考，促进学习。可是有个别老师投机取巧，耍小聪明，利用手机上网查询答案，直接回答问题。违背了我设计问题的初衷。而且还有个别教师不认真听讲，积极参与，在下面玩手机，浪费了培训学习的机会。
2、教师专业性知识匮乏。
此次培训我采取互动的形式进行，我确定问题，教师讨论，补充，质疑，纠错，只要想回答随时都可以站起来。可是，有一个现象特别突出，回答问题的大多数都是老教师，年轻教师本来就不多，回答问题更是凤毛麟角。可见专业知识很缺乏。希望这些年轻教师能够珍惜学习机会，加强专业学习，努力提升自身素质。在科学教学上有更大的发展空间。
3、分组教学不合作。
此次培训我采取分组教学，实行小组竞争机制。希望老师和科学课堂中的学生一样，小组合作探究，互相交流与研讨，从中发现我们平时教学中小组合作的问题，以进行改进。可是还是有个别小组成员之间缺乏有效沟通与研讨，个人主义意识严重，无法发挥小组合作的优越性。可见平时教学中很多老师对于小组合作重视不够，只是流于形式，甚至出现伪合作，假合作现象，不能真正体现小组教学的有效性。
培训是送给教师的最好福利。我作为教研员也一直秉承着按需施培的原则，努力做得更好。也希望各位老师能够珍惜每一次培训学习的机会，努力提升自身专业素质和文化业务水平。
科学培训心得体会
我有幸参加了2018年百色右江区教育局组织的小学科学教师培训，在这五天的学习中我受益匪浅，培训内容丰富，形式多样，既有专家们精彩的论述，深刻的见解，又有联系教材的实践活动，有助于教师们的交流互动和经验分享，为我们打开了一扇科学教学新的天地。经过为期五天的科学培训，我们收获到了很多的知识，现将本次培训的感受汇报如下：
首先，从整体上对科学课有了更充分的认识。几乎在每个地区的科学课都很少有专职的教师带，有些地方的科学实验课学生很少上、甚至没有上过。这是大部分人认为科学不重要，培训班的专家老师给我们上了《教学改革与小学科学新课标》这个专题的精彩讲座。从中国历史的辉煌和创新驱动的时代新潮流到小学科学课程与新课标，最后到国内外小学科学教育探索与实践，这几个方面进行了阐释。对于具体的教学操作这些方面，从科学的定义、含义、分类、知识、方法等方面，一层层条丝缕析地剖析开来，如层层剥笋一样，为我们揭开了科学神秘的面纱，让我们认识到科学的本质就是提升每一位公民的科学素养。通过详细分析，了解了这种不同之后，让我在今后的小学科学教学中，更加掌握了小学生探究的特点，力争与小学生一起设计符合他们特点的探究活动，提高小学生科学探究的有效，使科学对所有学生都是适合的有趣的和富有挑战性的。
其次，在本次培训中多位博士和教授的专题讲座使我们认识到关于物质、运动与力、能量的不同形式、地球环境与生物多样性、多样的植物动物世界等等更多方面的专业知识更多的实验有了进一步的规范。在五天的培训中，从博士教授的讲座再到各个小组选出的老师代表的科学课说课展示，给我们在坐培训的老师学习到很多的关于科学这方面的专业知识和如何上好科学课的方法与经验。参加培训的每位教师都认真准备一起设计准备自己小组的说课任务，能把在教学过程中出现的疑难和问题进行现场解决和改进，同时就自己平时中的困惑与参加培训的老师们面对面进行了交流。让老师们在实际的操作中有个技术引领，让他们在实际的教学过程中可以放心大胆的去引导学生搞好实验操作，逐步提高我们的教育教学水平。
本次培训虽然时间短暂，但是自己收获颇大、感受较深，提高了实验操作技能，拓展了的专业知识，对于课程标准的理解更加深刻。科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的教师提出了更高的要求。所以经过了这次的科学培训，老师们都会不断的去学习，提高自身各方面的素养和加强学习更多的知识，不断充实自己。
科学创新培训心得体会
4月11日—4月14日，我有幸参加了湖州师范学院组织的小学教师培训。这次培训虽然时间只有4天，但是我感觉收获却很深。
小学实验室管理培训，老师主要从搞好实验室环境管理、教学仪器保管帐的管理、教学仪器管理、仪器的维护与保养、实验仪器的使用等方面进行了讲解。孙老师对3———6年级的实验，从实验材料、实验过程、实验结论等方面进行了讲解，通过学习，我明白了作为一名老师，在平时的工作中，应做到如下几点：
实验室、仪器室、准备室的布局要合理；仪器柜合理放置；营造实验室的文化氛围；实验室的保管帐要建立账簿、增减有据、账物相符；教学仪器要摆放整齐，要定期进行维护和保养。
探究既是学习的目标，又是学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习的主要途径。”这意味着小学教育的教学策略将由重“知识传授”向重“学生发展”转变，由重教师“教”向重学生“研”转变，由重“结果”向重“过程”转变。在探究的活动中，在参与解决问题、参与做计划、参与决策、参与小组讨论、参与评价的过程中，学生们将所掌握的知识同他们从多种渠道获得的知识联系起来，并把所学的内容应用到新的问题中去。
在以后的课堂实践中我努力做到使课堂“回归生活和社会”立足于以人为本，以学生为本的主体性思想；立足于课内外结合，课堂与生活、与社会联系，促进知情意行统一的整体性思想；立足于学生社会活动的实践性思想的合理教学思路。力求教学目标、教育内容的选择与组织实施符合学生的生活逻辑。
小学科学培训心得体会
心中有不少心得体会时，应该马上记录下来，写一篇心得体会.这样能够培养人思考的习惯。一起来学习心得体会是如何写的吧，以下小编在这给大家整理了一些小学科学培训心得体会，希望对大家有帮助！
我有幸成为“围场县教师教育教学能力提升工程（小学科学学科）骨干教师培训班”的一员，给我提供了这个再学习、再提高的机会。这次培训内容丰富，形式多样，有教研室领导进行讲座、教学观摩等内容。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣。下面是我在培训中的几点心得体会：
一、进一步认识科学课程的重要性。
科学课程在现实学校教育中，往往不受重视，任课教师往往被称为“老弱病残”之类的照顾对象，许多年青的科学任课教师也觉得比其它学科教师低人一等，学科教学也往往不够规范。在这次培训中，通过聆听科学学科专家的讲座，充分认识到小学科学课程的重要性：科学课程是小学的基础课程，是科学启蒙课程，在小学阶段开设科学课程，具有非常重要的意义，科学启蒙教育在培养具有科学素质的社会主义国民方面起着不可替代的作用。向小学生进行科学启蒙教育，不仅能促进学生身心健康发展，使他们正确地认识周围世界，更好地适应学习和生活的需要，而且能为提高全民族的科学文化素质打下基础。因此，使学生从小接受科学教育，是具有非常重要的教育价值的。所以作为一名科学学科的教师，我们应勇于担当起培养学生科学素养的重任。
二、进一步提高自己的科学知识与实验技能。
小学科学教学内容涵盖了物理、化学、天文、地理、生物等学科的一些基本知识，教师没有广博的知识，很难胜任本学科的教学。通过培训，进一步提高了本人的专业知识与技能。这次培训丰富了我们的学科知识，规范了对实验器材的操作方法，提高了实验操作技能，开阔了视野，为今后的教学打下更加坚实的基础。
三、提高了课堂教学掌控及教学能力。
我县教体局教研室的刘志国教研员在《新课程课堂教学技能与学科教学》中阐述了在科学实验教学中：材料如何准备？问题如何提出？情景如何创设？活动如何组织？过程如何控制？结论如何提升？都使我感觉受益匪浅，他们先进的教育理念、独到的教学方法，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。
通过培训，让我深刻地认识到作为一名教师，要坚持不断地加强平时的学习、充电，积极进行知识的更新。他山之石，可以攻玉，今后我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，让培训的硕果在平时教学工作中大放光彩。
20__年4月1日，甘州区小学实验教师培训暨教学研讨大会在马神庙街小学召开，经过三天的培训学习，专家们精彩的论述，深刻的见解，为我们打开了一扇科学教学新的天地：从教师层面上看，科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的教师提出了更高的要求。作为一名科学教师，必须具有渊博的科学知识，熟练的实验操作技能，良好的思维品质，从学生层面看，小学生对科学充满好奇，是学生喜欢的学科之一。因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们兴趣盎然，跃跃欲试。那怎样把握好课堂的调空艺术，让学生既动起来，又顺利完成教学任务，培养学生的探究能力就显的很重要。随着小学科学课堂改革的推进，科学课堂教学发生了巨大变化，但一些问题也随之出现，现将本次培训的感受汇报如下：
北街小学张校长的讲座，从一个全新而实用的角度，为我们阐述了什么是科学、如何进行科学探究两方面内容。而这两面的内容恰恰紧扣了小学《科学》的宗旨和核心内容。
小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。张校长从科学的定义、含义、分类、知识、方法等方面，一层层条丝缕析地剖析开来，如层层剥笋一样，为我们揭开了科学神秘的面纱，让我们认识到科学的本质就是提升每一位公民的科学素养。
通过详细分析，了解了这种不同之后，让我在今后的小学科学教学中，更加掌握了小学生探究的特点，力争与小学生一起设计符合他们特点的探究活动，提高小学生科学探究的有效。
西关小学的冯老师和党寨中学的胡老师从他们多年从事小学科学教学的实际出发，为我们提供了小学科学教学范例及鲜活的事例，这些理论知识丰富了我的科学知识结构，而动手操作的训练，则锻炼了小学科学教师的科学操作能力。
除了这些专家的专业知识的讲授之外，还有来自一线科学教师的课堂示范，为我们今后的小学科学教学提供了很好的范例，可以直接拿来为我所用。
这一次除了与专家们面对面的探讨、学习之外，培训教师之间的交流也让我们学习到了更多的知识。在交流中我既为那些一线的科学教师对教材的理解、教学的研究感到深深地折服，同样是兼职科学教师，自己花在教学、教研上的时间要少得可怜，在教学、教研上的努力显得是那么渺小。也让我对同行们丰富的知识感叹。很多老师是从语文、数学、美术甚至是英语专业转到小学科学行业中，有些甚至和我一样兼顾着其他的课程教学，但是他们能真正与学生一起研究科学、学习科学，这让我到惭愧。今后一定要好好研读教材，做好课程资源的研究，真正让学生经历科学探究的过程，体会探究的乐趣，与学生共成长。
短短的三天培训让我明白：一节好的科学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的科学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验，才是一节成功课堂的必要基础。二是：关注科学：抓住科学的本质进行教学，注重科学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历科学化的学习过程，使学生真正体验到科学，乐学、爱学科学。此外，我认识到：一节好的科学课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注科学方法，体现科学课的灵魂，使科学课上出“科学味”！
不管愿不愿意，培训在意尤未尽中就这样宣告结束了，真的很舍不得一起学习的同事，给我们讲课的.老师。更要衷心谢谢给我们传授知识、解答我们疑惑的教师们。带着对你们的敬佩之情，在下面的教学中将会好好努力，努力增进自己的专业水平和教学教研能力，同时也希望能再接受更多的熏陶。
作为一名小学科学教师，我有幸参加“国培计划（20__年）————长岭县送教下乡”学习，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识，而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，每一位老师的讲座，都有许多值得我们深思，收获颇多，现将学习心得体会小结如下：
第一，首先体会到新课程教学理念应该是：“学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培养学生的能力为中心，为重点。上课的教师自身素质要高，驾驭课堂能力要强，对于学生错误性的认识，教师能够及时予以讲解。另外教师要善于运用启发，提问题时要有针对性，使用幽默、流畅、优美的语言也很有吸引力。教师要注重学生探究能力的培养，让每个学生都有展示自我的机会等等。
第二，“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”。叶圣陶说过，他并不称赞某老师讲课时有怎样的最高艺术，“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。”一堂课究竟怎么上？传统教学中教师是课堂的中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转。长此以往，学生习惯被动地学习，学习的主动性也渐渐丧失。显然，这种以教师“讲”为中心的教学，是不利于学生的潜能开发和身心发展的。
从“以教师讲授为中心”转向“以探究为核心”。小学科学新课标指出：小学科学课程的基本理念是以探究为核心，以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学活动的本质在于探究，科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其科学素质，才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。因此，小学科学课程应以探究为基础，引导学生培养良好的科学习惯，是向学生进行科学探究的一种手段，是以从培养学生科学习惯出发向学生进行科学启蒙教育。从这个意思上讲，科学课的科学习惯直接影响着学生进行有效性的科学探究，也间接地影响着科学习惯、方法、能力、态度和精神的养成。
第三、从“封闭的课堂模式”转向“开放的课堂模式”。教师要是能够打破束缚学生创造性思维的条条框框，开创一种崭新的教育教学方法，学生的创造能力和思维定会得到发展。传统的教学方式注重向学生传授知识，目的是要孩子知道知识是什么。随着教育教学的不断改革和发展，我们把认识知识是什么，倾向于研究问题为什么会这样。在教学生知识的同时更注重培养学生观察、动手操作、综合分析等多方面的能力。
在课堂上，师生之间应该是平等关系，老师是在和学生一起学习、共同探讨，这样才会使孩子们的身心得到彻底解放。因为多问和好奇是儿童的天性，所以他们的许多想法和做法是不合常理的。教师要打破常规，千万不能怕课堂纪律“乱”而过多地限制他们，要让学生放开胆子活起来，课堂上允许学生提出质疑，还可以随时发表个人的见解，同学之间的辩论。在这种生动活泼的学习气氛中，学生当然会感到新鲜、很刺激。才能以良好的心态去主动学习，学习的主动性有了，学习的自觉性就会提高，学生主动探索真理的能量就会被最大限度地释放出来，从而培养了学生的创新意识和创新精神。
第四、从评价模式的单一化转向评价模式的多元化传统的教学以学生的学业成绩作为评价的唯一尺度，且具有甄别和选拔的“精英主义”功能倾向。这压抑了大部分学生的个性和创造潜能，使他们成为应试教育下潜在的牺牲品。真正的评价应该起着激励导向和质量监控的作用。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。
1、评价的目的：科学课程的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的科学素养。
2、评价的内容：全面化。评价要涵盖科学素养各个方面的内容，既要考察学生对科学概念与事实的理解，又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法能力、科学的行为与习惯等方面的变化与进步。
3、评价的手段：注重多样性和灵活性。强调综合运用多种评价方式，从不同的角度、不同的层面对学生进行评价。凡是有利于提高学生科学素养的评价方法都应得到肯定与赞赏。
4、评价的主体：多元化。评价不只是教师的权利，更应是同伴、自我主动参与的过程。教师不再是裁判员的角色，而是学生科学学习的伙伴和激励者。
5、评价的时机：全程化。评价要伴随在教学过程之中，而且学生在科学课程的学习中形成科学素养是一个长期的过程。。小学科学课教学的最终目标是培养学生的科学素养，而科学素养的培养是一个长期的过程，这就要求我们教师对每个学生科学素养主要方面的培养与发展进行持续不断的跟踪和调控。评价时空要从"课堂教学"转变为"全方位学习"，从注重书本知识转变为注重实践活动。以教师、课堂、书本为中心的课程设计和实施在时空上具有很大的局限性，对学生探究能力和创新精神的培养不利。教师可以利用地方各种各样的课程资料设计校本课程，把学生科学素养的培养和当地的有关人文社会资料及校本课程紧密结合起来，开发课堂之外广阔的学习空间，在引导学生全方位学习的同时，也应当进行全方位的评价。
小学科学在新的课标、新的理念下，已改变了传统教学模式，为学生提供了更加有效的学习环境。特别是教育评价的改革，为小学科学教育，培养未来公民的科学素养，找到了很好的切入点，也为小学科学课教师提供了新的发展和创新的平台。总之，教师是教育的灵魂，课程是教育的核心，两者缺一不可。只有两者的步伐一致，齐头并进，教育才能取得真正意义上的飞跃！作为我们一线教师我想，只要每个科学教师，从我做起，从每节课做起，从每个孩子身上做起，不断地积累和创造，引领学生走进生机盎然的科学殿堂，点燃孩子们的好奇心，激发他们的求知欲望，让孩子们投入到真实的情景中，在亲自动手操作，动手试验，自行探究的实践中学习科学，掌握科学的思维方法，培养对学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。
第五、培训后反思。科学课是小学一门重要的基础性学科，可是由于多种原因，在我们贵州省大多数市县学校没有被重视，部分学校不开设科学课亦或开设科学课但依然被主课所占用的情况比较严重。但是，在当前科技飞速发展的今天，我们每一个人，都必须具有科学素质。人们从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响，因此，科学素质的培养必须从小抓起。小学科学课程承担了培养小学生科学素质的责任。通过小学科学这门课程的学习，能够使小学生保持与生俱来的好奇心，发展学习科学的潜力，为他们成为具有创新精神和实践能力的新一代打下良好的基础。
总之，通过这次“国培计划”学习，我从中学到了许多东西，认识到小学科学中学生的观察能力的培养很重要，科学实验的学习很关键，学生对科学兴趣的培养是很重要的。科学不是一门枯燥的学科，它需要彩虹的颜色来修饰。为了学生的全面发展，让我们每一位老师都认真对待科学课，并且上好科学课。
20__年1月13日，河南省小学科学骨干教师“国培计划”培训一行62人赴华东师范大学学习，经过11小时的长途奔波，于1月14日早晨7：30到达上海火车站，直赴华东师范大学，虽然天气寒冷，但大家依然感到春天的温暖，第二天8点在华东师范大学教师袁明安老师的带领下，学员们集体到食堂就餐和照相。
1月15日，河南省小学科学骨干教师“国培计划”培训班开学典礼在华东师范大学附网301教师举行，华东师范网络学院副院长闫寒冰发表了热情洋溢的讲话。
上午9时，南京师范大学郝京华教授就《学习理论新进展与科学教学》作了专题讲座，还有顾志跃精彩的讲座赢得了学员们的阵阵掌声，给学员们留下了深刻的影响。
通过这次上海之行，感觉自己整个身心都焕然一新了，专家的讲座，名师的“有效教学”活动展示，使我体会到，组织一次好的教学活动不需要太复杂，要根据孩子的年龄特点的需要，注重重点，关注过程，简简单单便能上好一堂教学活动。这一次我又在教学生涯中，积累了可用的教学经验，相信今后在组织教学活动时自己会有新的想法，会有新的进步。
时间如流水般流失，这次远程培训已有数月，感谢湖南教育网的所有的上级各界主管部门、单位、领导、教授、老师、同事、网友们及所有的工作人员，给我和大家交流互补的平台，让我学到了很多知识，使我受益匪浅。我们一起畅谈这次湖南教育网培训的经历和乐趣。反思这次远程培训经历的得与失。
科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。本学期我充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。现将工作总结如下：
一、设置宽松的教学环境。
教师在新课程中最大的是角色的变化，将不再只是知识的传授者，更是学生发展的促进者和引导者。通过学习我让学生变传统的接受学习为探究学习，让学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力；创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分大地调动学生的学习积极性。学生在民主、平等、和谐的气氛里，思维处于积极状态把紧张的学习过程转变为愉快的学习活动。科学课堂教学的成功的重要表现是，面向全体学生参与课堂活动，就要认真设计和安排活动形式。要安排好实验活动的内容和次序，尤其要巧设疑点，激发学生灵感，促使人人思考，各个踊跃发言。
二、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
教学中，我采取了以下基本措施：
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。
相信在全体我和学生的共同努力下，科学教学工作会不断深入，取得更大的成绩。
暑期科学培训心得体会
设计问题时，我们不仅要做到与教学进程同步，而且要做到比进程超前。必须“吃着碗里的，看着锅里的”，认真挖掘教材特点，研究潜在的知识及知识点之间的内在联系。
虽然问题设计和教学过程实施都讲究遵循规律，由浅入深，由易到难。但教师提问掌握的分寸十分重要。既不能始终围着学生已经了解或者基本了解的几个问题“炒冷饭”，时间一长学生就会感到乏味;但也不能刻意上难度，问题过于深奥使学生不知所云，不能引发积极地思考，挫伤积极性甚至产生消极畏难情绪。
特别是单元的起始课，要求教师课前要有充足的准备，把要讲的知识点到与之关联的知识点，把对理论的理解到实践的支撑都准备全面、准备清楚。
比如备课《磁铁》这一单元时，不仅要准备磁铁能吸引哪些物体，还要准备磁铁是怎么来的，为什么能吸铁;不仅要准备到能被磁铁吸引和不能够被吸引的代表性物体，还要准备到自然的磁铁是怎么样的，可以产生什么样的磁铁;磁铁隔着水能不能吸铁;磁铁的磁力大小会改变吗?如何改变等等。因为我们在课堂教学中不难发现这种现象，特别在第一节《我们知道的磁铁》，让学生描述和交流自己知道的有关磁铁的知识时，学生往往有十个、二十个问题像炮弹一样“打过来”。
笔者在教育实践中通常把握以下原则：凡是自己提出的问题都要准备好充足的理论和实践依据;凡是自己把握不准的或者容易造成学生理解错误的尽量不问;凡是学生提出的问题必须归纳整理，能够当场作答的当场作答，由于时间关系或是自身准备不充分或是超出本堂课的范畴，必须在下课前给学生一个明确的时间交待，或是下一堂课、或是几天后专门讲解该知识点时。千万不能回避或搪塞!既然学生提了问题，就是想知道答案，这是求知欲的表现，如果常常忽视这些没有解决的问题，就会形成不求甚解的习惯，学生对科学的兴趣就会降低。但也不能完全由着孩子兴趣走，甲生要向东、乙生要向西，使课堂教学脱节教学计划，既定教学任务难以完成。
主要指教师对问题的反映要有耐心，即要保证充足的候答时间。候答时间大致分为两种，即教师提问后让学生考虑回答的时间和学生回答后，教师或其他学生肯定或否定其答案，然后再继续授课的时间间隔。现实过程中我们经常看到，不少教师提问后没有给学生足够的时间思考，表现在要么一看几秒钟过后大家都没有反应，时间来不及就再“抛砖引玉”或干脆自己解答;要么一个学生答不出来换一个成绩更好的学生。同时在学生回答后，更不注重其他学生对其答案的肯定或否定过程，自己匆忙下“对或错”的结论后即进入下一授课环节。实际上，候答对学生与教师都相当重要。心理学家们经过对比试验，给提问过程增加3秒以上等待时间，将对学生的语言行为产生很大的效果，如学生会对问题给出更长、更多的回答。
“问得有爱”主要表现在三个方面：一是让学生时刻感到教师在倾听自己的发言。教师的反馈行为会在很大程度上鼓励或者妨碍学生的参与，全程显示出对学生的关注、欣赏，能够极大地激励学生积极回答问题。教师提问学生的过程应该成为学生相信自己、展现自己、欣赏自己的过程，通过提问使学生体会到成就感是一种巨大的学习动力。二是不能进行惩罚式提问。在课堂上经常会出现学生“走神”、“睡觉”、“眼望窗外”等注意力不集中的情况，这时若老师带着惩罚的意图突然把这个学生叫起来提问，学生显然是回答不出来的。不仅容易伤害学生的自尊心，而且还会破坏师生之间的感情，在教学中应尽量避免。三是尽可能让更多学生参与回答。刻意制造课堂效果而只提问少数学生、先点名后提问，以及按学生座位或学生名册顺序轮流提问等，均不能体现教学要面向全体学生的原则，不利于调动全体学生学习的积极性。久而久之，要么使课堂变成几个学生的舞台和多数学生的看台，要么使学生心里成了机械地等待，多数学生将对所谓的“发言”感到乏味。
观看科学培训心得体会
科学技术不断发展，我们需要不断学习，以适应快速变化的社会。观看科学培训是我们学习科学知识的一种方式。我有幸参加这次的科学培训，从中受益匪浅，并且获得了一些有益的心得体会。在接下来的文章中，我想与大家分享我的体验。
二段：积极参与培训。
在这次科学培训中，我学到了很多新的知识和技能，其中最重要的是积极参与。观看教学视频之前，我会先预习学习资料，并且准备好相应的问题，以便能够更好地理解教学内容和获得更多的知识点。在参与课堂互动和小组讨论时，我会积极表达自己的意见，并且认真听取别人的建议和想法。通过积极参与，我不仅加深了对知识的理解，还提高了自己的学习能力和沟通能力。
三段：注重实践与实验。
在学习科学知识时，实践和实验是非常重要的。这次的科学培训也特别注重实践环节，通过一些小型实验和操作，让我们更加深刻地理解和体验到科学知识的本质。我发现，通过实践和实验，我们能够更好地记忆知识点，并且能够更加深入地掌握科学的相关知识和技能。
四段：学以致用。
学习科学知识，最终目的还是为了学以致用。在科学培训中，我们不仅仅只是学习科学的知识，还要运用这些知识来解决实际问题。这需要我们具备一定的理论和实践基础，并且能够将理论和实践相互结合。因此，在学习科学知识时，我们应该注重理论学习和实践操作的相互融合，不断推进理论与实践的有机结合。
五段：结语。
科学知识是人类文明进步的必备基础，而学习科学知识也是我们自我提高和实现自我价值的重要途径。通过这次科学培训，我不仅获得了新的知识和技能，还深刻认识到科学学习的重要性，也了解到科学学习的方法和技巧。在今后的学习和实践中，我会更加注重实践和实验，学以致用，以期在未来的道路上取得更大的成就和突破。
安全科学培训心得体会
近年来，随着社会的快速发展，人们对安全问题的关注度也越来越高。特别是在工作中，一旦出现安全意外，将会可能带来严重的后果和影响。为了提高员工的安全素养和意识，我参加了公司安全科学培训，收获颇丰。接下来我将将我的几点体会分享给大家。
第一点，加深了对安全意识的认识。在培训中，安全科学专家讲解了各类事故发生的原因及应对措施，让我们了解到，人员安全和设备安全都是保障企业正常运转的重要因素。而且，事故的发生多数因为缺乏安全意识或者不重视安全问题。因此，要提高安全素养就要从内心树立安全为第一位的理念，并切实将其贯穿于自己的工作和生活中。
第二点，拓宽了安全知识面。安全科学培训不仅介绍了事故发生的原因及肇事致因，而且系统讲述了对安全防护措施的引入和应用，进一步加深了我们对相关知识的了解和理解。同时在现场还进行了安全疏散演练，让我们更好的理解安全防范知识在实际操作中的具体应用。
第三点，增强了危险防范意识。课程中专家讲授了很多具体操作技能和预防措施。在办公室工作，我们需要时刻保持警惕，避免类似“摔倒”、“电击”等意外事故发生，因为这些小事故往往是引起严重事故发生的“前兆”。并且在现场练习过程中，让我更直观的感受到危险的隐患及其对人体的伤害，使我更加珍惜自己的生命安全。
第四点，提高了自我保护意识。在课程中，专家不仅关注安全防范，也注重意识和方法的引入，通过模拟场景演练，让我们知晓自我保护的重要性并且学习自我防卫技能。这不仅能够在意外发生时自保，甚至也能够为其他人提供帮助。
第五点，推进了安全文化建设。在培训中，我们不仅了解相关防护手段，还学习到各种好的安全文化和规范，如严格的现场管理、日常巡检、安全教育和安全意识培养等。这些措施旨在从源头上保障员工的安全，更为企业的生产和经营提供了可靠的保障。
通过参加安全科学培训，我认识到，安全对于每个人来说都是一个十分重要的议题。要想拥有更高的安全素养和安全意识，就需要在日常工作和生活中积极关注，不断提高自身的安全技能和意识。同时，加强安全文化建设，弘扬正确安全规范，切实贯彻“安全第一、预防为主、综合治理”的工作思路，将推动公司安全管理水平向着更高迈进。
科学教师培训心得体会
科学教师培训是每位教师成长的重要环节。本文将从培训前的期望、培训内容、培训方式、培训效果四个方面，分享我的科学教师培训心得体会。
第二段：培训前的期望。
参加科学教师培训前，我怀着满满的期望。首先，我希望能够通过培训，提高自己对于科学教学的理解和认识，掌握更多实践教学的方法和技巧。其次，我希望能够结识一些优秀的科学教师，并与他们交流经验，互相学习，共同进步。最后，我期望通过培训能够激发我的教学热情，增强我对于科学教育的责任感。
第三段：培训内容。
科学教师培训内容涵盖了科学教学的各个方面，从课堂教学方法到实验设计，从教学评估到资源利用，无一不是对于教师发展的有益补充。在培训中，我们通过学习理论知识、案例分析以及实践操作等方式，深入了解科学教学的本质和要求。培训还注重培养我们的实际操作能力，通过设计和实施科学实验，提高我们运用实践教学的能力。
科学教师培训采用了多种方式，包括课堂讲授、团队合作、研讨交流等。课堂讲授为我们提供了系统的知识体系，让我们了解科学教学研究的最新进展；团队合作让我们在小组中共同探讨问题，互相学习和启发，促进了思维的碰撞；研讨交流使我们有机会与其他教师分享自己的教学经验和感悟，不断完善自我。这些多种培训方式让我感受到了教育的多样性和交流的重要性。
第五段：培训效果。
通过科学教师培训，我获得了很大的收获。首先，我在知识和理论方面得到了提升，对科学教学的认识更加深刻。其次，通过与其他教师的互动和交流，我学习到了更多的教学经验和方法，使我的教学更加有针对性和效果。最后，培训激发了我对于科学教育的热情和责任感，我愿意更加努力，为学生的科学学习提供更好的支持和指导。
总结：
科学教师培训是一次宝贵的机会，通过培训，我们可以更新自己的教学理念，提高教学技能，与他人共同成长。我相信，通过不断参加科学教师培训，我们将能够成为更好的科学教师，为学生的科学学习做出更大的贡献。
初中科学培训心得体会
随着社会的不断进步，科技的迅猛发展，科学知识也变得越来越重要。初中科学培训在这个背景下就显得尤为必要。在这次科学培训中，我不仅学到了很多知识，也收获了很多心得体会。
第一段，介绍科学培训的目的和意义。初中阶段是人生中最重要的时期之一，适时进行科学培训非常有必要。科学培训旨在提高初中生的科学素养，培养其科学思维和观察实验的能力，让他们从中收获学习知识的快乐并为未来的发展打好基础。
第二段，回顾科学培训中的知识点。在这次科学培训中，我们接触了很多有趣的实验，如化学反应实验、物理小球实验和电流实验等。我们还学习了电磁学、几何光学和波动光学等知识点。这些都是我们在课堂上无法学到，但又非常重要的知识点。
第三段，分享学习到的心得体会。在科学培训中，我们要注重实验的细节，了解每一个实验的原理和步骤，只有这样才能从实验中得到最好的效果。另外，我们要学会问问题，在老师讲解后积极提问，提高自己的思维水平和探究能力。
第四段，总结科学培训的意义和好处。科学培训让我们更好地了解了科学知识，扩展了我们的学术视野，增强了我们的实践能力，使我们更具有拓展未来的能力。科学培训还能帮助我们更好地适应社会的发展，为我们开创更广阔的职业发展道路。
第五段，展望科学培训的未来。随着科技的不断创新，科学知识也在不断推陈出新。因此，我们应该在以后的学习和生活中积极关注科学知识的发展，不断学习和探究。只有这样，我们才能紧跟科技的发展和社会的进步，创造更多的奇迹！
总之，在初中科学培训中，我们收获了许多知识和经验，也为我们的学习和生活打下了坚实的基础。期望我们能够在未来的学习和生活中继续发扬科学精神，展示我们的科学风采！
科学保育培训心得体会
第一段：引入科学保育的重要性及个人参加培训的原因（200字）。
科学保育作为一种新兴的领域，扮演着关键的角色，有助于提高人类对自然环境的认识，并推动可持续发展。作为一名对科学保育充满热忱的爱好者，我决定参加一次科学保育的培训，进一步加强自己的专业知识和技能。这次培训涵盖了各个方面的保育科学，包括生物多样性、气候变化、环境监测和保护技术等。参加培训之前，我希望能够通过这次培训深入了解如何保护我们的环境，以及未来如何在科学方面做出积极贡献。
第二段：培训内容及收获（200字）。
在培训的第一天，我们学习了生物多样性的概念以及其在生态系统中的重要性。我们了解到生物多样性的保护对于维持生物平衡、保持生态系统的健康至关重要。我们参观了一个生物多样性保护区，亲身体验了如何进行生物多样性监测和采样。通过这个实践环节，我们学会了如何用科学的方法记录和分析野生动植物的信息。这个体验给了我一个更深刻的认识，让我明白了科学保育并不只是理论上的概念，而是需要实践和行动。
第三段：如何应对气候变化（200字）。
在培训的第二天，我们专注于气候变化及其对自然环境的影响。我们了解到气候变化会对生物多样性和生态系统产生巨大的冲击。在这一部分的课程中，我们学习了如何评估气候变化对生态系统的潜在影响，并通过模拟实验了解到未来可能出现的情况。通过这个训练，我了解到了气候变化对环境保育的挑战，也意识到了我们需要采取全球性行动来减缓气候变化对生物多样性的不利影响。
第四段：环境监测和保护技术（200字）。
最后几天的课程是关于环境监测和保护技术的。我们学习了各种环境监测方法，包括使用无人机进行空中观测、使用传感器和监测装置、以及使用地理信息系统等。我们还了解到了如何利用科技手段来防止非法砍伐和野生动物贸易等环境犯罪活动。通过这次培训，我深入了解了现代科技对环境保育的重要性，并认识到环境技术的进步对保护自然资源和物种的作用。
第五段：总结体会及个人未来计划（200字）。
通过这次科学保育培训，我不仅收获了丰富的知识和技能，更加坚定了自己在环境保护事业中的使命感。未来，我计划将所学的科学保育知识应用于实践中，并希望能够参与更多的研究和保育项目。我还计划积极宣传环保意识，鼓励更多的人参与到环境保育活动中来。我相信，通过我们每个人的努力，我们可以共同创造一个更加美好的未来，保护我们的地球家园。
总结（200字）。
这次科学保育培训给了我一个更全面的认识，使我意识到环境保育是一个综合性、科学性和实践性的任务。培训的内容涵盖了生物多样性、气候变化、环境监测和保护技术等方面，使我受益匪浅。通过这次培训，我不仅加深了对科学保育的理解，更意识到保护环境是一个每个人都应该关注和参与的事业。我将把这次培训所学到的知识和技能应用于实践中，努力为科学保育事业做出自己的贡献。
车间科学培训心得体会
第一段：引言（100字）。
近期，我有幸参加了一次车间科学培训。这次培训的目的是为提高我们在生产车间工作中的科学化水平和管理能力。在这次培训中，我受益匪浅，不仅学到了许多实用的方法和知识，也对车间科学管理有了更深刻的认识。
第二段：培训内容（200字）。
培训的内容非常全面，主要包括Lean生产、6S管理、质量管理等方面的知识和技巧。通过课堂学习和实践操作相结合的方式，我们深入了解了每个环节的重要性和作用，学会了如何减少浪费，提高效率，降低成本。培训中，我们参观了一家应用了车间科学管理的模范企业，亲眼见到了车间科学管理的强大威力，这让我更加坚定了学习的决心。
第三段：学习收获（300字）。
通过这次培训，我对车间科学管理的理念和方法有了更深刻的认识。在以往的工作中，我常常会因为生产过程中的问题而束手无策，或者采取传统的解决办法反复出现同样的问题。而现在，我可以利用Lean工具来进行问题分析，找出根本原因，通过改进和优化来解决问题，实现生产环节的流畅、高效。在质量管理方面，我学到了如何确保产品的稳定性和一致性，如何在每个环节都持续改进，以提供更好的产品和服务。
第四段：应用成效（300字）。
回到工作岗位后，我结合培训内容和自身工作实际，积极应用学到的知识和技巧。我和同事们一起制定了一套完善的6S管理制度，通过清理、整顿、清洁、标准化、素养和维护的步骤，使工作区域变得整洁有序，提高了工作效率和质量。同时，我们也将Lean工具用于生产问题的解决，很快找到了产生问题的根本原因，并采取相应措施进行改进，取得了明显的成效。
第五段：展望未来（200字）。
通过这次培训，我深刻体会到车间科学管理的重要性和优势。我希望今后能不断提升自己的理论水平和实践能力，为车间科学化改革贡献自己的力量。同时，我也将培训中学到的方法和技巧传授给身边的同事，希望能够共同进步，共创美好的未来。
总结：通过这次车间科学培训，我不仅学到了许多实用的知识和技巧，也对车间科学管理有了更深刻的认识。在日后的工作中，我将用所学知识应用到实际操作中，通过持续改进和创新，为企业的发展做出更大的贡献。同时，我也希望能与身边的同事一起共同学习，共同进步，为实现车间科学化管理的目标努力前行。
科学团队培训心得体会
科学团队培训是一项重要的活动，它旨在培养团队成员的科学素养和团队合作能力。经过一段时间的培训，我深刻体会到了科学团队培训的重要性，并对其所带来的好处有了更加深入的理解。在这篇文章中，我将分享自己在科学团队培训中的一些心得体会。
首先，科学团队培训提高了我们的科学素养。在培训过程中，我们接触到了许多前沿的科学知识和研究方法。通过老师的讲解和实践操作，我们加深了对科学的理解，对于科学研究的方法和技巧也更加熟悉。我们学会了如何设计科学实验、如何分析实验结果，并且在实践中不断巩固和拓展自己的知识。科学团队培训使我们从理论走向实践，将学到的知识应用到实际中去，这大大提高了我们的科学素养。
其次，科学团队培训增强了我们的团队合作能力。在培训中，我们分为若干个小组，每个小组内的成员要密切合作，共同完成一项科学研究任务。这要求我们发挥团队精神，学会与他人进行合作和沟通。在团队合作的过程中，我们互相帮助、共同解决问题，取得了很好的成果。人生无法一人独行，只有团队合作才能使我们更好地实现目标。科学团队培训培养了我们的团队合作能力，这对今后的科研工作和职业发展有着重要的意义。
再次，科学团队培训培养了我们解决问题的能力。科学研究中经常会遇到各种各样的问题，有些问题可能难以解决，需要我们不断思考和探索。在培训中，我们接触到了一些科学难题，并通过团队的智慧和探索，最终找到了解决问题的办法。这个过程培养了我们的分析和解决问题的能力，锻炼了我们的思维方式。我们学会了如何从多个角度看待问题、如何找到问题的关键点，并能够运用科学的方法去解决这些问题。
此外，科学团队培训激发了我们的创新潜能。在培训中，我们有机会自主设计实验方案，尝试不同的研究思路，并通过团队的讨论和探讨，寻找新的研究方向。这种自由发挥的乐趣和创新的体验，激发了我们的创造力和创新潜能。在团队的互动和合作中，我们能够汲取各种思维的火花，不断提高自己的创新能力和创新思维。
最后，科学团队培训给我们带来了深刻的人生体验。在培训中，我们不仅学到了知识和技能，更体验到了科学研究的乐趣和成就感。我们尝试过失败和困惑，也享受过成功和突破。这些经历丰富了我们的人生阅历，培养了我们的毅力和耐心。在未来的科学研究和职业发展中，我们将以这些宝贵的经历为支撑，更加坚定地迈向成功的道路。
综上所述，科学团队培训是一项重要的活动，通过培养团队成员的科学素养和团队合作能力，提高我们的研究能力和创新潜能。它不仅培养了我们的科学素养，增强了我们的团队合作能力，还锻炼了我们解决问题的能力和激发了我们的创新潜能。同时，科学团队培训也给我们带来了深刻的人生体验，培养了我们的毅力和耐心。我相信，在未来的科研和职业发展中，科学团队培训的收获将是我们宝贵的财富。
教材培训心得体会科学
教材培训是教育教学过程中必不可少的一环，通过培训教师可以获得更深入的教材理解、教学方法与技巧，提高教育教学的质量。在参加教材培训的过程中，我深刻体会到了教材培训的重要性和科学性。
首先，教材培训需要系统性。教材作为教学的重要组成部分，是教师教学内容的依据。而教材培训则是教师提高教育教学质量的有效途径之一。在教材培训中，我们不仅仅学习教材的内容，还要了解教材编写的理念、背景和目的。只有将教材的各个部分、章节以及相应的教学活动彼此联系起来，才能更好地理解和运用教材。因此，教材培训需要有系统性，将教材的不同知识点有机地连接起来，在培训中形成完整的知识体系。
其次，教材培训需要针对性。不同学段的教材培训内容和方法都有所差异。例如，小学教材培训注重培养学生的基础知识和基本技能，而高中教材培训更强调学科知识的扩展和应用。因此，在参加教材培训时，教师们需要根据自己所教授的学段进行有针对性的学习和讨论。只有了解和研究与自己所教学段相对应的教材内容和教学方法，才能更好地运用教材，提高学生的学习效果。
再次，教材培训需要注重实践性。教材是教学的工具，同时也需要通过实践来验证和完善。在参加教材培训时，教师们需要进行教材实践操作，将培训内容转化为实际教学中的实践活动。只有通过实践活动，教师们才能深入理解教材的使用和应用，掌握教材的核心思想和教学目标，提高自己的教学水平。在实践中，教师还可以针对教材中的难点和疑惑进行讨论和交流，共同提高解决问题的能力。
此外，教材培训需要关注个体化。教材培训不应仅仅围绕教材本身展开，还需要关注每一位受训教师的个体差异和需求。在培训过程中，教师们有不同的教育背景、教学经验和应用情况。因此，教材培训应该注重个体化培训，给予每位教师更多的关注和指导。教材培训可以通过个性化的学习任务、教学案例和教学实践等方式，满足不同教师的需求，促进他们的不断成长和进步。
最后，教材培训需要持续性。教师的专业发展是一个不断学习和提高的过程，而教材培训则是教师专业发展的重要途径。在教材培训中，教师们可以获取更多的教学资源、教学方法和教学经验，不断提升自己的教学水平。因此，教材培训不能仅仅停留在短期的参加和学习，而应该形成长期的学习机制。教材培训应该与教师的教学实践相结合，形成持续性的教学反思和交流机制，促进教师的不断成长和进步。
综上所述，教材培训是一项重要而科学的教学活动。教材培训需要系统性、针对性、实践性、个体化和持续性。只有通过科学合理的教材培训，教师们才能提高自己的教学水平，更好地运用教材，为学生提供有效的教学。
科学培训学习心得体会
今年很有幸，参加了上海市教育科研骨干培训班的学习，聆听了很多专家老师富有见地的讲座，实地参观了解了童的梦幼儿园混龄的研究，与幼儿园的同行们共同探讨了自己在开展教育科学研究中的困惑、获得的经验，使我对教育科研有了更进一步的了解。下面来谈谈我的一些成长感悟：
一、认清了开展教育科研的必要性和重要性，转变了观念。
曾经，我和大多数一线教师一样，也非常害怕做课题。觉得教育科研与我无关，觉得这是专业的教育科研人员的事。虽然也尝试着在做一些课题，但更多时候是为了完成一些“任务”、为了评职称，有些“被逼无奈”。其实，教师开展教育科研是新的社会历史时期对教师素质提出的新的要求，是促进教师教师专业水平发展的有效途径，是促进教学质量提高的有效保障。因此，一线教师开展教育科研是非常必要，也是非常重的。这一认识，是我在聆听了上海市教育科学研究院王洁老师关于《教师在教育行动中成长——校本教研与教师专业发展》报告、王建军关于《教师研究与教师专业发展》的报告后获得的。
随着教育本身的发展，社会各界对教育的期望越来越高，日益频繁的教育改革对教师的专业素质要求越来越高。因此，教师要拥有完善的专业特性，要理解自己的课堂和改善自己的教育教学实践，要成为批判地、系统地考察自己教育教学实践的研究者。这就需要我们教师认真的去开展教育科研，以教育科学理论为武器的，有目的、有计划地用科学的态度认识教育现象提炼教育经验，探索教育规律，让教育科研来指导我们的教育教学工作，使教育科研真正做到来源于实践，又应用于实践。
二、想通了教育科研的课题就在我们的身边，明确了定位。
其实很多时候，我们教师怕做课题，是因为感到教育科研无从下手，不明白教育科研工作到底该干些什么，找不到课题的切入点在哪里。上海市教科院顾泠沅老师关于《来自学校的挑战》的报告、上海市静安区教育学院附属学校张人利老师关于《后“茶馆式”教学——“轻负担、高质量”的研究实践》的报告，让我看到了，其实课题就在我们身边。就以静安区教育学院附属学校开展的“茶馆式”教学研究为例，他们在日常的课堂教学中发现了4个较为突出的问题，然后从目标维度、空间维度、时间维度出发来寻找研究的方向，通过分析、归纳确定了“后“茶馆式”教学”为研究的方向。也就是说要从自身的存在的问题出发来选择研究的方向。这一点童的梦幼儿园的园长也给我们做了很好的阐释。她们将在教学中发现的“怎样利用混龄活动提高教学活动质量、促进幼儿更好的发展”这一问题立为了幼儿园的课题，通过课题研究找出了一些操作的模式，在实践中一一进行科学的验证，使得混龄成为了他们幼儿园的教学特色，也成为了这一研究领域的权威。
是的，其实教育科研课题就在我们的身边。特别作为幼儿园的一线教师，我们的教育科研活动与专家学者的专业理论研究是不同的，我们进行教育科研必须结合自身的特点，从实际出发，实事求是。我们开展教育研究的问题或者说方向应该来源于自己或幼儿园教育教学工作之中，比较具体的应用性问题。我们可以梳理一下目前幼儿园开展的各项活动中、教师的发展过程中、幼儿园的管理中、家园合作中是否有值得关注的点。如角色游戏中怎样培养幼儿的交往能力、如何家园共育优化幼小衔接、怎样为小班幼儿创设生活化的环境等等。这些都可以成为我们研究的课题。总而言之，我们幼儿园教师教育科研课题的“源头活水”就是自己的教育生活——在日新月异的教育实践中发现问题，在丰富多彩的问题中选择课题，我们的研究就应该从点滴开始。
三、梳理了开展教育科研的过程、内容与方法，找到了门路。
完成了选题，明确了研究的方向，那么接下来该怎样制订课题实施计划、撰写开题报告?怎样实施课题，进行过程管理哪?这些疑惑，浦东教育发展研究院李忠老师、上海市特级教师徐汇区教育科学研究室主任张才龙老师、上海市教育科学研究院普教研究所胡兴宏老师为我们进行了较为完整的解答。特别是胡兴宏老师关于《课题研究的启动阶段》的报告，从重新审视和调整研究方案、课题研究内容的分解与细化、确定研究工作的推进策略三大步骤，阐述了在制订课题实施计划、撰写开题报告后的课题研究启动阶段我们该做些什么，使我对如何开展“教育科研”的认识逐步清晰。通过专家们系统的梳理，我感觉自己跳出了狭碍的教育科研观，进一步理解了“什么是学校教育科研”，明确了教育科研的定义是“有计划、有目的地探寻未知的教育规律，并且将它纳入教育科学体系，指导教育实践的过程”，了解了“教育科研如何选题”、“教育科研的三大原则”、“如何设计学校教育科研的课题”、“课题设计的内容包括什么”、“课题设计的要求”、等内容，让我清晰了开展课题我该做些什么、怎么做，找到了做课题的门路，为我今后开展教育科研指明了方向。
四、明确了教育科研论文的写作要求，理清了思路。
一直以来，研究论文的写作是我的薄弱环节，有很多想法，但是写起来总是感觉不到位、不清晰。而上海市教育科学研究院普教所张肇丰《教师的研究与写作(教师研究的特点、方法与语言)》、华东师范大学教育科学学院徐斌艳教授《聚焦学校课题研究提高课题论文撰写能力》的讲座，使我对研究论文该如何撰写有一些清晰的了解。特别是“问题提出”如何写，专家给出了较明确的答案：要从核心问题出发，教师为什么要从事(课堂教学)研究?(课堂教学)研究的核心问题有哪些?常用的教育教学研究方法有哪些?专家们结合“浙江余姚初中数学分层次教学的调查”这一案例进行了研究方法的分析，使我明确了不同研究方法的作用。结合“在问题情境中引导学生学会探究”案例，提出了“带着批判质疑的眼光感悟和分析”的要求，即要求用理论指导和解释实践;要求教师论文语言要用自己的语言，讲述自己的实践，不刻意追求理论性、学术性;要力求平实，流畅，生动，为了理清了研究论文写作的思路。
通过这次的学习和培训使我清晰地认识到，要使自己与时俱进，提高自己的教科能力，就要采用反思——行动——再反思的研究模式从实践中汲取营养，以更新教育理念，活化教育内容，实现教育科研的不断深入与自己专业的持续成长。而我也会将这次学习当作一次提升自己教育教学研究水平的契机，努力提高自己各方面的素养，在成为研究型教师的道路上不断探索，努力成为一名新兴的研究型骨干教师。
